{"id":34958,"date":"2018-06-06T19:28:44","date_gmt":"2018-06-06T22:28:44","guid":{"rendered":"http:\/\/impressaodigital126.ufba.br\/?p=34958"},"modified":"2018-10-24T22:34:25","modified_gmt":"2018-10-25T01:34:25","slug":"com-baixo-investimento-educacao-enfrenta-dificuldades-na-bahia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/id126ufba.com.br\/memoria\/com-baixo-investimento-educacao-enfrenta-dificuldades-na-bahia\/","title":{"rendered":"Com baixo investimento, educa\u00e7\u00e3o enfrenta dificuldades na Bahia"},"content":{"rendered":"

A Bahia tem o segundo menor investimento por aluno da rede estadual do Brasil. Em 2017, o estado investiu apenas R$ 3.837,51 por aluno da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Entre os 13 governos estaduais que declararam o investimento em educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica de 2017 ao Governo Federal, apenas o Par\u00e1 gastou menos com cada aluno: R$ 3.626,41.<\/p>\n

O levantamento \u00e9 de ID126, com base nos n\u00fameros do Censo Escolar 2017 e do Sistema de Informa\u00e7\u00f5es sobre Or\u00e7amentos P\u00fablicos em Educa\u00e7\u00e3o (SIOPE), do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC).<\/p>\n

No topo do ranking do investimento est\u00e1 o Distrito Federal, que gastou R$ 7.818,90 por aluno em 2017. Mais do que o dobro do investimento baiano.<\/p>\n

A Bahia repetiu o desempenho de 2015, quando registrou o 4\u00ba menor investimento por aluno entre os 24 estados que declararam os gastos. O baixo investimento pode impactar o desempenho da educa\u00e7\u00e3o no estado, historicamente abaixo de outras redes p\u00fablicas do Brasil e mesmo do Nordeste.<\/p>\n

Em 2015, o Ensino M\u00e9dio p\u00fablico da Bahia teve o 4\u00ba menor desempenho do Brasil no \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Ideb), indicador da qualidade educacional calculado pelo Governo Federal. O Ideb mede os dados de aprova\u00e7\u00e3o escolar e as m\u00e9dias de desempenho dos alunos no Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb).<\/p>\n

A meta do Brasil \u00e9 alcan\u00e7ar Ideb 6.0 em 2021, o que seria considerado um n\u00edvel superior ao de pa\u00edses desenvolvidos.<\/p>\n

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A falta de condi\u00e7\u00f5es nas escolas \u00e9 reclama\u00e7\u00e3o constante dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o da rede estadual. \u201cO ensino b\u00e1sico precisa de um cuidado s\u00e9rio dos \u00f3rg\u00e3os p\u00fablicos. As escolas precisam muito de investimento e isso n\u00e3o \u00e9 novidade desse governo, vem de governos passados. Foi empurrado at\u00e9 chegar a esse ponto que vemos hoje\u201d, afirma Rita Aguiar, professora do Col\u00e9gio Estadual Kleber Pacheco, no bairro de Port\u00e3o, periferia de Lauro de Freitas. \u201cA car\u00eancia \u00e9 muito grande em infraestrutura, em tudo\u201d, pontua.<\/p>\n

\u201cQuando fui pela primeira vez \u00e0 escola, a professora me disse que os livros did\u00e1ticos tinham que ficar l\u00e1 mesmo, porque n\u00e3o tem o suficiente para os alunos levarem para casa. Quando um aluno demonstra interesse e quer estudar, ele tem de levar emprestado e devolver no dia seguinte\u201d, conta uma estudante de licenciatura que fez est\u00e1gio obrigat\u00f3rio em um col\u00e9gio estadual em Marechal Rondon, periferia de Salvador, e preferiu n\u00e3o se identificar.<\/p>\n

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Em entrevista ao jornal Folha de S. Paulo<\/a>, o diretor do departamento educacional da Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE), Andreas Schleicher, defende que o Brasil gasta pouco com educa\u00e7\u00e3o. Mesmo assim, Schleicher pontua que \u201c(…) mesmo quando o gasto m\u00e9dio parece adequado, isso n\u00e3o significa automaticamente que o dinheiro \u00e9 empregado onde ele pode fazer maior diferen\u00e7a\u201d.<\/p>\n

Para entender a situa\u00e7\u00e3o da rede estadual da Bahia, a reportagem de ID126 mergulhou nos dados do Censo Escolar 2017, que re\u00fane informa\u00e7\u00f5es sobre todos os alunos, professores e escolas do Brasil. Nosso levantamento se concentra nas redes estaduais de educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Fluxo escolar deficiente<\/strong><\/p>\n

Quase 224 mil alunos do Ensino M\u00e9dio da rede estadual baiana est\u00e3o dois anos ou mais acima da idade ideal da s\u00e9rie que est\u00e3o cursando. O n\u00famero representa 48% dos 461 mil estudantes do Ensino M\u00e9dio estadual. Nacionalmente, a propor\u00e7\u00e3o de alunos nessa situa\u00e7\u00e3o \u00e9 bem menor: 32% dos estudantes de Ensino M\u00e9dio das redes estaduais do Brasil.<\/p>\n

A situa\u00e7\u00e3o da Bahia n\u00e3o \u00e9 nova. Em pesquisa realizada entre 2011 e 2014, a Secretaria Estadual da Educa\u00e7\u00e3o (SEC) avaliou que \u201cem ambas as situa\u00e7\u00f5es, meio urbano e rural, o panorama \u00e9 igualmente cr\u00edtico\u201d, em refer\u00eancia \u00e0 distor\u00e7\u00e3o entre idade e s\u00e9rie encontrada no estado.<\/p>\n

A chamada taxa de distor\u00e7\u00e3o idade-s\u00e9rie, que mede a propor\u00e7\u00e3o de estudantes atrasados nos estudos, \u00e9 um dos pontos calculados para medir a qualidade da educa\u00e7\u00e3o via Ideb. Corrigir essa distor\u00e7\u00e3o \u00e9 uma das metas do Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o.<\/a><\/p>\n

Procurada, a Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o respondeu.<\/p>\n

[infogram id=”distorcao-idade-serie-1hkv2n7d7dmz6x3″]<\/p>\n

 <\/p>\n

Confira a s\u00e9rie hist\u00f3rica da distor\u00e7\u00e3o idade-s\u00e9rie na Bahia<\/a><\/p>\n

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Infraestrutura das escolas<\/strong><\/p>\n

As escolas estaduais da Bahia s\u00e3o mais bem equipadas com bibliotecas e laborat\u00f3rios de inform\u00e1tica do que a m\u00e9dia das redes estaduais do Brasil. O destaque negativo s\u00e3o os laborat\u00f3rios de ci\u00eancias, presentes em apenas 28% das unidades da rede estadual baiana.<\/p>\n

Em texto publicado no Jornal A Tarde e reproduzido no site da Associa\u00e7\u00e3o Nacional de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o e Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o (ANPEd)<\/a>, o professor da Universidade Federal da Bahia e doutor em Educa\u00e7\u00e3o, Nelson Pretto, comenta a situa\u00e7\u00e3o das escolas p\u00fablicas do pa\u00eds, principalmente quanto ao que ele classifica como privatiza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica.<\/p>\n

De acordo com o professor, o setor empresarial est\u00e1 se apoderando da rede p\u00fablica ensino, proporcionando infraestrutura \u00e0s escolas com a mesma velocidade que transforma professores em meros reprodutores de conte\u00fados produzidos por grandes empresas.<\/p>\n

Pretto afirma que, desta forma, a empresas influenciam indiretamente \u201cas pol\u00edticas p\u00fablicas com defini\u00e7\u00f5es de ordem conceituais e, mais concretamente, com a elabora\u00e7\u00e3o e venda de materiais educacionais, entre os quais livros, sistemas, plataformas na internet e um conjunto de parafern\u00e1lias para dirigir a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica de fora\u201d.<\/p>\n

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 <\/p>\n

Forma\u00e7\u00e3o docente<\/strong><\/p>\n

De cada 100 professores da rede estadual baiana, 9 n\u00e3o t\u00eam ensino superior. O estado est\u00e1 na 11\u00aa posi\u00e7\u00e3o entre as unidades da federa\u00e7\u00e3o com mais professores sem forma\u00e7\u00e3o superior. Em rela\u00e7\u00e3o aos estados do Nordeste, a Bahia fica na 5\u00aa posi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

A professora Rita Aguiar avalia que n\u00e3o h\u00e1 valoriza\u00e7\u00e3o dos docentes. \u201cOs professores precisam ganhar mais, n\u00e3o por causa do trabalho que fazem, mas at\u00e9 para atrair pessoas mais qualificadas para a fun\u00e7\u00e3o\u201d, analisa.<\/p>\n

 <\/p>\n

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