{"id":37746,"date":"2021-06-01T22:18:08","date_gmt":"2021-06-02T01:18:08","guid":{"rendered":"http:\/\/impressaodigital126.ufba.br\/?p=37746"},"modified":"2021-12-01T19:47:10","modified_gmt":"2021-12-01T22:47:10","slug":"os-desafios-do-ensino-remoto-na-ufba","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/id126ufba.com.br\/memoria\/os-desafios-do-ensino-remoto-na-ufba\/","title":{"rendered":"Os desafios do ensino remoto na UFBA"},"content":{"rendered":"\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Era in\u00edcio de mar\u00e7o de 2020 e a Universidade Federal da Bahia retornava suas atividades dando partida ao primeiro semestre letivo do ano. Para ser mais exato, no segundo dia do m\u00eas, os campi universit\u00e1rios espalhados pela Bahia foram ocupados pelos mais de 40 mil estudantes de gradua\u00e7\u00e3o. As salas de aula cheias, o Restaurante Universit\u00e1rio e os Buzufbas (\u00d4nibus de transporte inter campus) lotados s\u00e3o retratos de uma \u00e9poca em que o cen\u00e1rio pand\u00eamico de hoje pertencia apenas a hist\u00f3rias de fic\u00e7\u00e3o ou a um passado muito distante.<\/p>\n\n\n\n<p>Ap\u00f3s a segunda semana de funcionamento, o fim de semana que se seguiu j\u00e1 foi marcado por e-mails de professores comunicando o cancelamento tempor\u00e1rio de suas respectivas aulas, ainda de forma desordenada, por conta do avan\u00e7o do Coronav\u00edrus no pa\u00eds. A princ\u00edpio, a decis\u00e3o partiu da autonomia dos docentes. No dia 18 de mar\u00e7o, a suspens\u00e3o se concretizou com<a href=\"https:\/\/ufba.br\/ufba_em_pauta\/ufba-interrompe-atividades-por-tempo-indeterminado-em-combate-ao-coronavirus\"> decis\u00e3o un\u00e2nime do Conselho universit\u00e1rio<\/a>, cancelando por tempo indeterminado as atividades presenciais.<\/p>\n\n\n\n<p>Com o descontrole da pandemia, a possibilidade de retorno ao modelo presencial foi ficando cada vez mais distante. A administra\u00e7\u00e3o Central da UFBA com o intuito de manter o espa\u00e7o de encontro da comunidade acad\u00eamica, realizou o<a href=\"https:\/\/congresso2020.ufba.br\/\"> primeiro congresso virtual<\/a> da hist\u00f3ria, entre os dias 18 e 29 de maio. Em julho, ap\u00f3s consultas com o corpo acad\u00eamico, a institui\u00e7\u00e3o aprovou em car\u00e1ter excepcional, um semestre suplementar com atividades online, que vigorou entre oito de setembro e 18 de dezembro.<\/p>\n\n\n\n<p>Foram grandes os desafios do semestre emergencial, desde o processo conturbado na matr\u00edcula, devido a menor oferta de disciplinas, at\u00e9 falta de espa\u00e7os adequados aos estudantes para realizar atividades. 25% dos estudantes de gradua\u00e7\u00e3o que responderam \u00e0 Pesquisa de Avalia\u00e7\u00e3o do Semestre Letivo Suplementar, disseram ter espa\u00e7o compartilhado em casa, inapropriado para cumprir as demandas.<\/p>\n\n\n\n<p>A experi\u00eancia do per\u00edodo serviu como base para elabora\u00e7\u00e3o de mais um semestre remoto, mas dessa vez com car\u00e1ter regular, que est\u00e1 em vigor desde 22 de fevereiro. Nelson Pretto, professor da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UFBA, l\u00edder do Grupo de Pesquisa Educa\u00e7\u00e3o, Comunica\u00e7\u00e3o e Tecnologias (GEC) e coordenador da disciplina Pol\u00eamicas Contempor\u00e2neas, que&nbsp; chegou a ter mais de 1.600 alunos matriculados no SLS,&nbsp; considera que faltou coletividade no processo de adapta\u00e7\u00e3o da universidade ao sistema remoto de ensino.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cA universidade atuou de forma muito eficiente, fizemos um congresso, fizemos diversas a\u00e7\u00f5es para fora da universidade. No entanto, o debate interno para que n\u00f3s tiv\u00e9ssemos uma grande oportunidade revolucion\u00e1ria em fun\u00e7\u00e3o da crise, eu acho que foi pouco feito\u201d, defende.<\/p>\n\n\n\n<p>No mesmo Relat\u00f3rio de Avalia\u00e7\u00e3o do SLS, direcionado aos docentes, 60% dos que responderam apontaram para um grau de exaust\u00e3o\/cansa\u00e7o em n\u00edveis alto ou muito alto.\u00a0 \u201cEstamos sofrendo muito com esse excesso de telas e o que \u00e9 mais grave, com esse excesso de trabalho. Porque diferente do que alguns irrespons\u00e1veis de uns gestores e uns pol\u00edticos dizem, em todos os n\u00edveis de ensino os professores e professoras est\u00e3o trabalhando e trabalhando muito mais\u201d, declara Pretto.<\/p>\n\n\n<div style=\"text-align: center;\">\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/7g3lntmDjMM\" width=\"660\" height=\"415\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n\n\n<p><strong>Adversidades do novo modelo de Ensino&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Com a experi\u00eancia do SLS, realizado em 2020, as aulas continuaram online e a adapta\u00e7\u00e3o para o novo semestre foi necess\u00e1ria para docentes e discentes. A estrutura dos recursos dispon\u00edveis pela institui\u00e7\u00e3o passaram por modifica\u00e7\u00f5es para atender as demandas que o semestre teria, na modalidade de ensino remoto. Dentre algumas, est\u00e3o o Moodle, que se tornou uma plataforma mais robusta com algumas adapta\u00e7\u00f5es, passando a ter um novo nome, AVA, e endere\u00e7o, e tamb\u00e9m o Mconf da Rede Nacional de Pesquisa(RNP), plataforma destinada para realiza\u00e7\u00e3o das aulas online.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Para Washington Jos\u00e9 Filho, docente da Oficina Telejornalismo da Faculdade de Comunica\u00e7\u00e3o da UFBA &#8211; Facom, \u00e9 preciso entender que o modelo definido pela universidade, para suprir as aulas neste semestre frente ao atual cen\u00e1rio, n\u00e3o \u00e9 o j\u00e1 conhecido sistema de Ensino a Dist\u00e2ncia (EAD), e sim o ensino remoto. A diferen\u00e7a entre os dois modelos, segundo o docente, \u00e9 que o contato com o professor na modalidade EAD \u00e9 limitado, diferente do ensino remoto adotado pela institui\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p>Uma das caracter\u00edsticas das oficinas ofertadas na Facom \u00e9 a pr\u00e1tica do aluno com os recursos que cada disciplina disp\u00f5e. Segundo o professor, mesmo com a possibilidade dos alunos poderem concluir grava\u00e7\u00f5es com smartphones, a solu\u00e7\u00e3o ainda n\u00e3o \u00e9 ideal, visto que n\u00e3o permite realizar procedimentos para caracterizar as pr\u00e1ticas como programas de informa\u00e7\u00e3o. Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 disciplina, \u201ca maior dificuldade \u00e9 a falta de acesso a recursos, como a estrutura de edi\u00e7\u00e3o ou um espa\u00e7o mais adequado, mesmo que n\u00e3o seja um est\u00fadio para a grava\u00e7\u00e3o\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>O SLS ajudou os universit\u00e1rios a ter uma base de como seria o pr\u00f3ximo ano letivo. Por\u00e9m, mesmo com o suporte e novas reformas para uma melhor experi\u00eancia, v\u00e1rios impasses continuam na adequa\u00e7\u00e3o dos alunos \u00e0s aulas ministradas no atual semestre. Para alguns discentes de cursos de gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, as dificuldades de adapta\u00e7\u00e3o na nova modalidade s\u00e3o a aus\u00eancia de um ambiente adequado para os estudos, excesso de atividades em um \u201cato desproporcional perante ao contexto de pandemia\u201d, dificuldade em manter uma rotina de estudo e, tamb\u00e9m, uma lacuna na adapta\u00e7\u00e3o de disciplinas pr\u00e1ticas que em alguns casos, deixam o aprendizado bastante superficial.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Para os estudantes, al\u00e9m da falta da pr\u00e1tica, que causa uma grande perda no aprendizado, a dificuldade na rotina e na comunica\u00e7\u00e3o est\u00e3o nos impasses que dificultam o aprendizado no atual semestre. \u00c9 o caso da universit\u00e1ria Nayara Reis, 21 anos, do curso de Fonoaudiologia. Para ela, algumas disciplinas com bases mais te\u00f3ricas conseguem suprir, frente o atual cen\u00e1rio, mas em outras a dificuldade \u00e9 percept\u00edvel: &#8220;N\u00e3o estou conseguindo manter a rotina de estudos, pois \u00e9 muito dif\u00edcil a comunica\u00e7\u00e3o entre professor e aluno, em quest\u00e3o de d\u00favidas. Acho muito complicado isso e focar na aula, tamb\u00e9m \u00e9 muito dif\u00edcil\u201d, afirma a estudante.<\/p>\n\n\n\n<p>A estudante do Programa Multidisciplinar de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Cultura e Sociedade, Joelma Stella, conta que para conseguir manter a rotina de estudos precisou passar a ler mais livros impressos e PDFs no Kindle para diminuir o tempo em frente a tela no computador. \u201cPorque as aulas virtuais somadas ao trabalho remoto fazem com que eu passe horas em v\u00eddeo chamadas e acabei reduzindo o tempo que fico online para outras atividades j\u00e1 que ficava exausta de estar diante da tela\u201d. Mesmo com as mudan\u00e7as, ela afirma que manter o foco continua sendo um grande desafio, uma vez que se considera dispersa e em casa lida tamb\u00e9m com as quest\u00f5es dom\u00e9sticas e acompanha as aulas do filho.<\/p>\n\n\n<div style=\"text-align: center;\"><\/div>\n\n<div id=\"metaslider-id-37862\" style=\"max-width: 800px;\" class=\"ml-slider-3-90-1 metaslider metaslider-responsive metaslider-37862 ml-slider ms-theme-default\" role=\"region\" aria-roledescription=\"Slideshow\" aria-label=\"Slide Ensino Remoto\">\n    <div id=\"metaslider_container_37862\">\n        <ul id='metaslider_37862' class='rslides'>\n            <li aria-roledescription='slide' aria-labelledby='slide-0'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/id126ufba.com.br\/memoria\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/danilo-800x600.png\" height=\"600\" width=\"800\" alt=\"\" class=\"slider-37862 slide-37921\" title=\"danilo\" \/><\/li>\n            <li style='display: none;' aria-roledescription='slide' aria-labelledby='slide-1'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/id126ufba.com.br\/memoria\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/isabel-800x600.png\" height=\"600\" width=\"800\" alt=\"\" class=\"slider-37862 slide-37922\" title=\"isabel\" \/><\/li>\n            <li style='display: none;' aria-roledescription='slide' aria-labelledby='slide-2'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/id126ufba.com.br\/memoria\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/JOELMA-800x600.png\" height=\"600\" width=\"800\" alt=\"\" class=\"slider-37862 slide-37923\" title=\"JOELMA\" \/><\/li>\n            <li style='display: none;' aria-roledescription='slide' aria-labelledby='slide-3'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/id126ufba.com.br\/memoria\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/LEONARDO-800x600.png\" height=\"600\" width=\"800\" alt=\"\" class=\"slider-37862 slide-37924\" title=\"LEONARDO\" \/><\/li>\n            <li style='display: none;' aria-roledescription='slide' aria-labelledby='slide-4'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/id126ufba.com.br\/memoria\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/MARCELO-800x600.png\" height=\"600\" width=\"800\" alt=\"\" class=\"slider-37862 slide-37925\" title=\"MARCELO\" \/><\/li>\n            <li style='display: none;' aria-roledescription='slide' aria-labelledby='slide-5'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/id126ufba.com.br\/memoria\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/NAYARA-800x600.png\" height=\"600\" width=\"800\" alt=\"\" class=\"slider-37862 slide-37926\" title=\"NAYARA\" \/><\/li>\n            <li style='display: none;' aria-roledescription='slide' aria-labelledby='slide-6'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/id126ufba.com.br\/memoria\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/SAMARA-800x600.png\" height=\"600\" width=\"800\" alt=\"\" class=\"slider-37862 slide-37927\" title=\"SAMARA\" \/><\/li>\n            <li style='display: none;' aria-roledescription='slide' aria-labelledby='slide-7'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/id126ufba.com.br\/memoria\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/SILVANIA-800x600.png\" height=\"600\" width=\"800\" alt=\"\" class=\"slider-37862 slide-37928\" title=\"SILVANIA\" \/><\/li>\n            <li style='display: none;' aria-roledescription='slide' aria-labelledby='slide-8'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/id126ufba.com.br\/memoria\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/TALISSON-800x600.png\" height=\"600\" width=\"800\" alt=\"\" class=\"slider-37862 slide-37929\" title=\"TALISSON\" \/><\/li>\n            <li style='display: none;' aria-roledescription='slide' aria-labelledby='slide-9'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/id126ufba.com.br\/memoria\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/VICTOR-800x600.png\" height=\"600\" width=\"800\" alt=\"\" class=\"slider-37862 slide-37930\" title=\"VICTOR\" \/><\/li>\n            <li style='display: none;' aria-roledescription='slide' aria-labelledby='slide-10'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/id126ufba.com.br\/memoria\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/WESLEY-800x600.png\" height=\"600\" width=\"800\" alt=\"\" class=\"slider-37862 slide-37931\" title=\"WESLEY\" \/><\/li>\n        <\/ul>\n        \n    <\/div>\n<\/div>\n\n\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>Sa\u00fade mental da comunidade<\/strong><\/p>\n<p><!-- \/wp:paragraph --><\/p>\n<p><!-- wp:paragraph --><\/p>\n<p>Essa nova adapta\u00e7\u00e3o \u00e0s atividades remotas seria uma forma de reduzir os atrasos no ensino acad\u00eamico. Nesse retorno das atividades, o maior desafio para muitos estudantes \u00e9 manter a rotina de estudos diante da ansiedade, estresse, tristeza e at\u00e9 depress\u00e3o que foram algumas consequ\u00eancias que surgiram durante o isolamento social em virtude da Covid-19.<\/p>\n<p><!-- \/wp:paragraph --><\/p>\n<p><!-- wp:paragraph --><\/p>\n<p>Diante desse cen\u00e1rio, a UFBA atrav\u00e9s do seu programa de Bem-estar em Sa\u00fade Mental (PsiU), vinculado \u00e0 Pr\u00f3-reitoria de A\u00e7\u00f5es Afirmativas e Assist\u00eancia Estudantil (Proae), criou uma estrutura de atendimento virtual para atender toda a comunidade acad\u00eamica. \u201cCom o advento da pandemia no in\u00edcio de mar\u00e7o de 2020, n\u00f3s passamos a atender online\u201d, conta Luiz Felipe Monteiro, Psic\u00f3logo da PROAE\/UFBA; e um dos coordenadores do programa PSIU. Segundo o site&nbsp;<a href=\"http:\/\/www.edgardigital.ufba.br\/?p=18258\">Edgar digital<\/a>, o qual pertence a universidade, no primeiro semestre de 2020 o PsiU realizou mais de 500 acolhimentos atrav\u00e9s de sua equipe de colaboradores, que tamb\u00e9m contou com a ajuda de uma rede de apoio com mais de 40 terapeutas, os quais realizaram o atendimento via aplicativo de mensagens.<\/p>\n<p><!-- \/wp:paragraph --><\/p>\n<p><!-- wp:paragraph --><\/p>\n<p>\u201cA gente percebeu um aumento da procura do atendimento ao acolhimento do PsiU particularmente esse ano depois do retorno \u00e0s aulas no in\u00edcio de mar\u00e7o, percebemos um crescimento significativo em rela\u00e7\u00e3o ao ano passado e em uma conversa com outros programas servi\u00e7os de acolhimento, houve tamb\u00e9m esse aumento de procura por atendimento\u201d, diz Monteiro.<\/p>\n<p><!-- \/wp:paragraph --><\/p>\n<p><!-- wp:paragraph --><\/p>\n<p>O&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.ufsm.br\/2021\/05\/21\/covidpsiq-conheca-os-resultados-finais-da-pesquisa-sobre-saude-mental-na-pandemia\/\">CovidPsiq<\/a>, uma pesquisa sobre sa\u00fade mental realizada pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), no Rio Grande do Sul, mostrou o agravamento na sa\u00fade mental no per\u00edodo de isolamento de 65% dos entrevistados.&nbsp; O aumento de ind\u00edcios de ansiedade, estresse e depress\u00e3o tamb\u00e9m foi identificado na popula\u00e7\u00e3o. A afli\u00e7\u00e3o ps\u00edquica entre universit\u00e1rios apresenta-se na forma de estresse, sentimento de incapacidade frente ao isolamento, preocupa\u00e7\u00e3o com os cuidados preventivos, medo de perder parentes e amigos.<\/p>\n<p><!-- \/wp:paragraph --><\/p>\n<p><!-- wp:paragraph --><\/p>\n<p>\u201cEsse afastamento f\u00edsico dos amigos, dos familiares, das pessoas que a gente costumava conviver, \u00e9 muito complicado. Principalmente, quando o que est\u00e1 acontecendo se estende durante muito tempo. Ningu\u00e9m esperava que essa pandemia, no final do ano passado, iria se estender como est\u00e1 se estendendo, isso \u00e9 pior. Muitas vezes gera uma sensa\u00e7\u00e3o de uma certa falta de horizonte, uma certa decep\u00e7\u00e3o, que alguma coisa iria melhorar um pouco mais r\u00e1pido do que est\u00e1 melhorando,\u201d destaca Monteiro.<\/p>\n<p><!-- \/wp:paragraph --><\/p>\n<p><!-- wp:paragraph --><\/p>\n<p>Outro impacto causado por essa nova realidade na vida dos estudantes foi a desmotiva\u00e7\u00e3o em continuar com as atividades remotas, o auto isolamento, preocupa\u00e7\u00e3o com a situa\u00e7\u00e3o econ\u00f4mica do pa\u00eds, ang\u00fastia e at\u00e9 dist\u00farbios alimentares, foram fatores que contribu\u00edram para a perda da vontade de realizar atividades acad\u00eamicas.<\/p>\n<p><!-- \/wp:paragraph --><\/p>\n<p><!-- wp:paragraph --><\/p>\n<p>\u201cO efeito emocional disso por vezes \u00e9 o abatimento, \u00e9 uma falta de motiva\u00e7\u00e3o, uma falta de concentra\u00e7\u00e3o. Eu vejo relatos, no sentido de que a pessoa est\u00e1 afastada, sem contato com os amigos, se sentindo sozinha, mas ao mesmo tempo n\u00e3o tem disposi\u00e7\u00e3o emocional de conseguir contato, ligar, trocar, falar. Isso reduplica a sensa\u00e7\u00e3o de isolamento afetivo,\u201d afirma Monteiro.<\/p>\n<p><!-- \/wp:paragraph --><\/p>\n<p><!-- wp:paragraph --><\/p>\n<p>Existem muitas iniciativas focadas para o acolhimento de pessoas com transtornos mentais, algumas foram feitas especialmente para ajudar as pessoas durante a pandemia da Covid-19. O <a href=\"https:\/\/mapasaudemental.com.br\/\">Mapa Sa\u00fade Mental<\/a> disponibiliza informa\u00e7\u00f5es sobre iniciativas de atendimento gratuito ou volunt\u00e1rio online, a plataforma tamb\u00e9m serve como um guia para encontrar diferentes locais que oferecem atendimento gratuito ou volunt\u00e1rio presencial em sa\u00fade mental.<\/p>\n<p><!-- \/wp:paragraph --><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Era in\u00edcio de mar\u00e7o de 2020 e a Universidade Federal da Bahia retornava suas atividades dando partida ao primeiro semestre letivo do ano. Para ser mais exato, no segundo dia do m\u00eas, os campi universit\u00e1rios espalhados pela Bahia foram ocupados pelos mais de 40 mil estudantes de gradua\u00e7\u00e3o. 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